Tuppers als menjadors de les escoles públiques de Catalunya

A Catalunya s'està introduint la costum que els nois i noies dels instituts i centres concertats no utilitzin el servei de menjador, si nó que es queden al centre però amb un tupper de casa. Això diuen que pot portar problemes en l'estat del menjar, per estar tot el dia en la motxila fins que se'ls mengen, però està clar que en algunes escoles el preu del menjador es molt car i hi ha famílies que no s'ho poden permetre. La opinió d'algunes persones és així: Este gobierno nos lleva hacia el subdesarrollo y la pobreza. Quien no lo ve es porque está ciego o no quiere mirar. A mi la veritat, no em sembla que portar un tupper amb el menjar de casa sigui de pobres ni de país subdesarrollat. En canvi una noia diu això: 

Vivo en Inglaterra desde hace 20 años y mis hijos estan creciendo con el taper "lunch box" casi a diario debido a la poca calidad de las comidas escolares en este país. Siempre presumo delante de los ingleses de que por lo menos en España los niños comen algo decente y caliente. El problema del taper no es solo económico sino cultural, al final terminas mandándoles al cole con el sandwich y la manzana y si no te esfuerzas en la cena tus hijos comen en frio casi a diario. Sería interesante sacar una foto del contenido de muchas fiambreras inglesas y ponerlas en una pelicula de terror, ja, ja. El taper tiene ventajas pero el inconveniente es que limita muchísimo el menú. En este sentido creo el gobierno, el ministerio de educación y los padres en España deberian pensar en un modelo alternativo que contemplara las dos opciones. Creo que lo importante es cambiar de acuerdo a las necesidades del momento sin olvidar la nutrición. Al cole se va a aprender y con una buena dieta se aprende mejor (esto no me lo estoy inventando, está científicamente provado) "

Laura Alcolado

Teoria diversió

Aquesta teoria és simple es basa en els consumidors, i l'objectiu és que duguin a terme aquelles tasques que lis provoquen situacions divertides, agradables, aquelles per les que aconsegueixen alliberar endorfines i sentir-se millor. Hi han diferents llocs on han aplicat aquesta teoría, al metro, per tal que la gent vagi per les escales normals en comptes de les mecàniques, a uns contenidors de reciclatge; per què la gent llençi els rebutjos al contenidor i no al terra... etc
Ara bé, si els que fan això, si es decanten per millorar la diversió dels clients i usuaris, han de canviar aquestes rutes de diversió amb freqüència, de manera que cada vegada que s'enfrontin als productes o serveis tinguin sensacions noves.
Un exemple d'aquesta teoria és aquest vídeo.
Laura Alcolado

Fukushima viu el pitjor accident nuclear desde Chernóbil

Els experts diuen que l'accident de la central nuclear de Fukushima es ja pitjor que que la catàstrofe de Chernóbil de 1986. El problema es basa en que el refrigerador del reactor 3 va deixar de funcionar.
Axò ha fet que lacatrastofe arribi a la categoria màxima, 7.Només s'han contemplat dos accidents més a aquesta categoria: L'explosió a Chernóbil (categoria 7, "accident greu") i de la fusió, en 1979, d'un reactor en la central nord-americana de ThreeMile Island (categoria 5, "accident amb conseqüències de major abast").

La noticia informa, que encara que els fets van succeir divendres, va anar a pitjor en el matí d'aquest dissabte després d'una forta explosió en una torre elèctrica situada prop del reactor número 1 en Fukushima I, com també es coneix a aquesta central nuclear situada uns 240 quilòmetres al nord de Tòquio.
També parlen de les fuga radioactives, ja que el primer ministre japonès va confirmar que s'havien Liberat unes mínimes quantitats de radiació. I fins 50.000 soldats de la força de autodefensa han participat en la verificació de la situació de la central.

La emergència nuclear declara en Japó segueix el procediment de seguretat internacional per tal de minimitzar els desastres que s'han produït.
Un conseller de Espanya cita :"A Japó les nuclears estan construïdes per resistir terratrèmols d'una intensitat al voltant de 7,5. El primer pas, davant la intensitat del terratrèmol, és decretar l'emergència per assegurar-se que no hi ha hagut avaries que desemboquin en fugides o explosions".

La noticia acaba dient que per ara la solució que estan aplicant és substituir l'energia que produïen els reactors afectats amb plantes de gas líquid, encara que si es prorroga la situació d'emergència Japó potser hagi de recórrer a altres fonts energètiques.


En el diari 20 minutos, podeu trobar també més informació sobre Fukushima.

Aqui us deixo un video on esplica que els problemes de la central de Fukushima són realment greus:

IRENE LÓPEZ

Els acudits i la interpretació gramatical

" Esto es un andaluz y un gallego que van paseando por la selva y dice el gallego:
- Anda mira, ¡una boa!
Y dice el andaluz:
-¡Vivan los novios!"
Aquest acudit té un sentit gramatical fonètic ja que la gracia està en que el andalus es pensa que es refereix a una boda i el gallec el que es refereix a una serp, una boa, concretament. En aquest acudit hi ha una confusió per part del personatge andalús i aquesta és la gràcia. En Andalusia les terminacions en: -ado, -ido,... tots els participis i els noms acabats així. La gràcia és que la diferent pronunciació del acudit, dóna a entendre una altre paraula, i la contestació del andalús no vé tomb.

Laura.

Fukushima i l'accident nuclear de Chernòbil

El famós accident nuclear de Fukushima fa referència als succesos que van succeïr a la Central nuclear de Fukushima com a conseqüència del terratrèmol i el tsunami a la zona de Sendai al març de 2011. Els reactors amb número 1,2,3 es van parar automàticament en el moment del terratrèmol, mentre que els tres altres es trobaven ja aturats per qüestions de manteniment. El tsunami (14 metres) va inundar sis unitats, situades a la vora del mar, destroçant la xarxa elèctrica i els generadors d'emergència, impedint el funcionament del sistemes de refrigeració. Aquesta situació va causar a diferents explosions, incendis i emissions de radioactivitat. Es creu que els successos del les unitats 1, 2 i 3 corresponen a accidents de nivell 5 a l'escala internacional d'accidents nuclears (INES), situant-se al mateix nivell que l'accident de Harrisburg de 1979.

Aquí hi ha un vídeo on parla sobre aquest accident i les imatges són bones, és la secció dels informatius de TVE on ho esplica.
Laura

Projecte curtmetratge, PENSAMENTS

En l'anterior post us vaig presentar el projecte que elaborem a 4t eso, el cortrometatge. Avui parlaré més concretament sobre el meu grup de treball i el curt que estem elaborant.
Com ja vaig comentar estem dividits en 4 grups, en el qual cadascú dels components exerceix una tasca diferent però tots tenim un petit paper en el rodatge.

A continuació us deixo el llistat dels personatges perquè pogueu imaginar millor l'historia:
-En Carlos és l'empresari 1
-L'arnau és l'empresari 2
-La Laia es l'àvia
-El Gerard és l'esportista 1
-El Dani és l'esportista 2
-El Ferran V és l'indigent
-I jo (la Irene) sóc l'abocada.

Pensem-hi una idea!..
El començament del projecte sempre és difícil i més si són 7 persones per donar la seva opinió. Des d'un principi tot va ser un caos... Idees sense cap ni peus, idees massa complicades de rodar, desacords,petite sbaralles,agotament mental i agotament de les idees. Desprès d'unes quantes voltes vem aturar-nos i ens vam posar d'acord!

Ja tenim la idea! Anem a organitzar-nos...
Un cop amb la idea pensada, només calia posar-nos en marxa, però no va ser tan fàcil d'arrancar. Encara que la idea agradava a tothom vam tenir inconvenients a l'hora de quedar per començar a gravar, també van averi diferents criteris sobre el títol del curt, fins arribar a l'actual: PENSAMENTS.

A gravar!
Ara ens trobem a l'última fase del curt. Estem gravant les escenes que composa'n els 4 min de cortrometratge.Aixì que ja us aniré explicant als pròxims posts!

Us deixo un fragment de PENSAMENTS perquè podeu fer-hos una idea de l'historia, llegiu i 
espero que us agradi! 


IRENE LÓPEZ

La polèmica arriba a Nova York

Segons el diari New York Times, sembla que ara no només s'avalua el coeficient dels alumnes, sinó que tambés'avalua el dels mestres. A Nova York els professors i professores de les escoles públiques, tal i com diu el diari Ara, s'han posat en peu de guerra contra l'alcalde Michael Bloomberg per la publicació als mitjans de comunicació d'un rànquing dels resultats de més de 18.000 professors. Això es deu a que un jutge ha obligat al govern a fer publica aquesta llista que portava arxivada des de fa dos anys. 

La llista es composa del nom i cognom del professor/a i la seva nota, que es classifica des del mes baix (0) a el nivell més alt (99) d'acord amb la nota dels alumnes d'unes proves diferents.

El sindicats de mestres reivindiquen que aquests resultats són poc fiables, ja que només mesuren els resultatsnumèrics i deixen de banda altres aspectes que corresponen al treball d'aquests professors, com el comportament o els progressos de L'anglès en els alumnes que no ho tenen com a llengua materna.

En canvi els defensors d'aquest nou sistema, agraeixen tenir una nova eina per avaluar el treball dels mestres i poder evaluarlos respecte als resultats dels alumnes.

La polèmica principal te com ha debat el tancament de més de 30 escoles públiques que degut als resultats obtinguts Michael Bloomberg vol tancar.

El mateix diari que ha publicat aquest resultats també ha obert una pagina web on permet als mestres expressar la seva opinió, a continuació us deixo uns quants comentaris d'aquets:

Sandra Wilde

"This publishing of ratings is likely to have two strong unintended consequences: discouraging both prospective andveteran teachers from a profession where they're treated so disrespectfully, and increasing the likelihood ofteaching to the test and cheating. The latter will lead to these numbers' becoming even more inaccurate."

Aquesta professora parla sobre el poc respecte que obté la feina del professorat, i que aquests resultats no fan més que tenir dues importats consciencies: Descoratjar als mestres veterans en la qual no són ben rebuts i fer participe l'engany en un examen.

Barbara Kane

There are so many contributing factors that will nullify the validity of these reports, poverty,truancy,and behavioralissues to name a few. How can a teacher be held responsible for those students whose basic abilities are far belowgrade level and the administration cannot afford additional resource room support? I do not know of any teacherwho does not work hard every day to bring every child to academic success- but sometimes the odds are stackedagainst them.

Aquesta dona que hi ha diversos factors que anul·len la validesa d'aquets resultats, factors com poden ser la pobresa o el comportament escolar. Comenta que no coneix cap mestre que no s'esforci dia a dia per que els resultats dels seus alumnes siguin els millors possibles i arribar a un èxit acadèmic però que de vegades les probabilitats estan en conta.

Dave Goldberg

Your ignorance speaks volumes. Where do you get your misinformation from? I am a member of the union and wehave stood up countless times to better the school environment for our students in countless ways, from demandingthe school abides by class size restrictions, to ensuring that classrooms are in working order. Your over-simplistic,unsubstantiated remark does not belong here.

Aquest home forma part de la unió que s'ha creat per millorar l'ambient escolar i partint d'això diu que des-desempre s'han esforçat el màxim per tenir el millor ambient a l'aula amb i el millor funcionament.Com a últim diu que aquestes proves no tenen fonaments possibles. 

Realment crec que tota aquesta disputa ha estat a l'hora de publicar aquests resultats, però el veritable problema es la "producció" d'aquestes proves, ja que no es por avaluar els resultats acadèmics de l'alumne a través del professor.L'alumne es responsable de si mateix i ell sap de que es capaç i de que no, això no vol dir que l'ensenyament del professor no influeixi, si no que no s'hauria de jutjar-los tan directament. Una altre cosa que m'ha sorprès de la noticia es que aquestes proves només es fan a les escoles públiques, la meva pregunta es: que passaria si es fessin a les escoles privades? Segurament els pares no acceptarien una nota baixa ja que estan pagant una xifra (segurament prou elavada) per l'èxit acadèmic del seu fill. Per tant no es just que una part del professorat sigui avaluat i tampoc és justa la difusió dels resultats. 


IRENE LÓPEZ